本周听取了计算机学院计算机科学与技术系周海波老师的《操作系统》课，该课程是本专业的核心主干课，也是2021年校级一流课程、思政示范课程。但多年来学生一直反映这门课学习难度大、学习兴趣不高，如何在这类理论性强的课程中将思政元素融入，实现“教学”、“育人”双管齐下，周老师做了很多精心设计与尝试，很具借鉴意义。

Ø  案例1：【互动提问、自然引出】教师在检验学生课前预习效果时，通过提问“列举常用的操作系统有哪些”，在学生有了一定的思考并回答后，教师自然引出我国的计算机资源和操作系统——我国有享誉海外的天河千万亿次巨型计算机、同时有华为自主产权的鸿蒙操作系统，激发学生的爱国情怀、民族自豪感，树立学好课程的信心。

Ø  案例2：【身边案例、引发共鸣】在讲解进程同步问题时，教师介绍医大二院的就医系统是由东软集团设计开发的，案例就发生在我们的身边，“Neusoft”的Logo更容易引发学生共鸣，激发自豪感和内在学习动力。

Ø  案例3：【哲学思辨、润物无声】教师在很多知识点的讲解上，都融入了哲学思辨思想。如在分析HRRN算法性能时，教师融入任何事物都包含对立统一两面，也包含了折中与平衡的哲学思想，在性能与复杂度间寻求平衡，要全面、综合、客观地看待问题。再如，讲解循环扫描算法CSCAN时，教师融入要从客户需求出发，用发展的眼光看问题，用润物细无声、潜移默化的方式影响学生的世界观、价值观。

关于思政课教学的几点想法：

Ø  建议1：专业教育与思政教育的结合不应是突兀与生硬的，教学中应秉承“润物细无声”的原则，以潜移默化的形式将两者结合起来，案例讲解法和思考讨论法是开展思政教育较为有效的方法。

Ø  建议2：丰富课程思政的内容和形式。如可以提供一些动画、小视频，更好的激发学生的学习兴趣以及对思政内容的理解。

Ø  建议3：加强对实践环节思政内容的设计与渗透。目前课程思政理论课涉及较多，如何在实践环节融入课程思政还是个难点，值得思考。