忙完手头的毕设工作，整理完钉钉的课程资料，突然回过神来，原来，我也已经和两届的学生说过再见！

     两年的时光在学习和工作中不知不觉无声逝去，忽然间不禁感慨：时间太瘦，指缝太宽！记忆回到最初踏进课堂的那一刻，生涩的模样，不禁莞尔。两年，过去的是一分一秒的时钟滴答，过滤的是自己的青涩与腼腆。而今，留下的，是一个截然不同的“我”，勇敢、拼搏、干劲十足。

    2011年，我与东软“相识”。机缘巧合陪同高中同学去大连东软信息学院报道，校园统一的欧式建筑风格、花园式的设计、造型独特的楼宇、人文气息浓厚的氛围……都深深的吸引了我。心中惊叹：这个大学太美了！

    2018年，我与东软“相知”。毕业之际选择来到东软工作，不仅是对教师行业的神往，更觉得这是属于我和它之间深深的缘分。通过岗前培训，再一次被学校的理念触动，对它的认识又多了一分。学校实行TOPCARES-CDIO一体化人才培养模式，让“教育创造学生价值”理念得到更好的发展与延伸，体现了学校教育对学生的最高关注。能够感受到，学校想要通过进一步地丰富学生的知识、培养学生的能力、发展学生的个性和全面提升学生的素质来创造学生的价值，而学生在未来将所学知识转化为实际应用来为社会做出贡献，从而创造社会的价值。这是多么炙热的骐骥。

   在充分考虑学生、教师、产业和社会等利益相关者的需求基础上，东软结合了中国高等教育的实际以及本校在IT应用型人才培养方面的实践，构建了具有东软特色的TOPCARES-CDIO能力指标体系，包括技术知识与推理能力、开放式思维与创新、个人职业能力、沟通表达与团队工作、态度与习惯、责任感、价值观、应用创造社会价值等八个方面……这种种都让我觉得，在这里工作，在这里成长，是我做的最正确的决定。

   2020年，我与东软“相爱”。两年的工作经验，其实很短。我经常会问自己，我成长了么？紧接着，再问自己，你的成长对于一个27岁的年轻人来说够吗？作为一种社会分工、作为一个职业，教师的肩上承担着所有人太高的期望和太重的责任，这个岗位，神圣且严谨。“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格”，韩愈更将“师者”定位在“传道、受业、解惑”的层次诉求上，对于我来说，教书育人是个光荣且神圣的职业。在我选择这个职业时，“责任”就在我内心深深扎了根。进入计算机与软件学院软件工程系这个大家庭，是我与“东软”相爱的第一步，浓厚的学术氛围、温暖的气息包裹着每一个人，在这里，每个老师专业能力都很突出、理念都很进步，这更让我坚信，东软的办学理想是深入到每个人内心的信念。“坚定梦想，胸怀责任，开放包容，拥抱变化”，大家都坚定传承着大学人的文化追寻，也坚守着创业者的精神品格。 

  两年的专业课授课任务、班导师工作等，都让我在职业生涯中日渐成熟。如果说属于年轻老师的特质，除了不懈的努力和朝气外，那我身上或许有更多的感性和同理心，对待同学们都像弟弟妹妹们一样去教授，感同身受、全情投入。有幸在刚入职就担任软工18001班的班导师，18级新生有着属于00后的活力与热情，在与他们相处的过程中，一些特质也深深感染了我。不管是思想、学习、能力培养、班风学风塑造、就业思维培养等方面，都能感受到他们突飞猛进的成长。在和他们相处的这段时间中，是他们作为大一新生的成长，也是我作为一个新老师的成长过程。教学方面，担任面向对象系统分析与设计这门课的课程负责人以来，领导和同事一直给我信心，和我分享经验，备课授课、和同学们相处的过程，更是让我进步的阶梯。

  这半学期，因为疫情的原因，学校采取了线上授课的方式，不同的教学模式也让我得到了不一样的锻炼，虽然隔着屏幕，但学生们热情的互动让我觉得我们的距离并不遥远。在这里，我从心底里喜欢教师这个工作岗位，因为它的职责，能让我把七年的专业知识学以致用，并能很好的发挥我制定计划、处理问题等方面的潜力，正因为对工作的喜欢，使我能全情投入到工作中去。我明白惟有用心的行动才能带来丰硕的成果。我相信每个年轻的老师都渴望成为一个学生心中的好老师，我很平凡却又很不甘于平凡，我渴望改变并为改变做好相应的准备与努力，我相信我可以带着学生们一起成长，共同进步。

  未来，我与东软“相守”。日光如梭，风光流转，大连东软信息学院迎来了属于它的20周年，回顾过去，我们无比自豪；展望未来，我们信心十足。在这个充满激情的东软校园，让我们共同努力，实现教育和产业的完美融合，帮助学生实现人生价值。

   由衷的祝福学校、祝福计算机与软件学院蓬勃发展，创造更多辉煌！